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中学生身心发展规律及详解

来源:宁夏教师考试网   时间:2017-04-19 15:05:20

中学生身心发展规律及详解

一、顺序性

(一)概念:在正常情况下,人的发展具有一定的方向性和先后顺序,既不能逾越,也不会逆向发展

(二)具体表现:个体动作的发展顺序:自上而下,由躯体中心向外围,从粗动作到细动作。

各大系统成熟的顺序:神经系统,运动系统,生殖系统

大脑各区成熟的顺序:枕叶,颞叶,顶叶,额叶

脑细胞发育的顺序:轴突,树突,轴突的髓鞘化

心理品质发展的顺序:从无意注意到有意注意,从机械记忆到意义记忆,从具体形象思维导抽象逻辑思维,从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德感,理智感,美感等高级情绪。

(三)教育启示:教育要循序渐进,不能拔苗助长。

二、阶段性

(一)概念:人的发展变化体现出量的积累,又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,即表现为发展的阶段性。

(二)具体表现

弗洛伊德的性心理发展阶段理论,皮亚杰的认知发展阶段理论,埃里克森的社会性发展阶段理论。

(三)教育启示:教育要具有针对性。

三、不平衡性

(一)概念:人的发展并不总是按相同的速度直线前进的,不同系统的发展速度,起始时间,达到的成熟水平时不同的;同一机能系统特性在发展的不同时期(年龄阶段)有不同的发展速率。

(二)具体表现:人的身高和体重在出生第一年和青春期发展最快;人类口语发展在2-5岁发展最快。

(三)教育启示:教育要抓住关键期

四、互补性

(一)概念:反映人体身心发展各组成部分的相互关系,指身体某一方面的机能受损甚至缺失时,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

(二)具体表现:生理和生理之间互补,比如盲人的听力很敏锐;生理和心理之间互补,比如身残志坚。

(三)教育启示:教育要长善救失,扬长避短。

五、个体差异性

(一)概念:尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段,但个别差异扔然非常明显,每个人的发展优势,发展速度,高度往往都是千差万别的。

(二)具体表现:有的人观察能力强,有的人记忆力好;有的人善于理性思维,有的人长于形象思维;有的人聪明早慧,有的人则大器晚成。

(三)教育启示:教育要因材施教。

以上介绍了中学生身心发展规律及详解,希望对各位考生有所帮助。

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